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教书育人，以身立教
常言道：教书育人，为人师表，当言传身教。言传，即通过语言来教育学生，引导学生明白事理；身教，即以行为举止来影响学生，引导学生用榜样的力量来约束自己。材料中，张伯苓先生为了教育学生而戒烟，除了以言晓之，还以身作责，毅然决定“与诸同学共同戒烟”，其教书育人的认真态度与以身立教的职业素养，当是我们新一代教育工作者应当用心学习的。
以身立教是为人师表的准则。古时有语云：“学高为师，身正为范”，今日有言曰：“学为人师，行为世范”。不论是“身正为范”，还是“行为世范”，其强调的都是教师以身立教于学生的重要性。教师要为人师表，必须做到正己之身。俄罗斯著名教育学家乌中斯基曾说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”我国教育家陶行知先生也曾提出：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”在我们的实际教学中，教师的一言一行都被学生看在眼里，记在心里，并且学生的模仿能力强，教师的一切言行都会成为学生模仿的内容。从这方面来说，教师的身教重于言传，学生会在教师无声的“身教”里感受到教师心灵的呼唤，从而改变人生的轨迹。
以身立教是构筑榜样的力量。孔子周游列国，“厄于陈蔡之间”，而“弦歌不辍”，以自身行为向弟子们示范了如何在艰难困苦之中，不怨不怒，沉着冷静，充满信心。孔子成为“万世师表”，不仅仅是因为他学识渊博，更是因为他树立了教师以身立教的传统。北宋著名教育家胡瑗在湖州执教的二十年间，注意言传身教，并规定师生之间的礼节，自己常常“以身先之”，其弟子“皆循循雅饬”，“衣冠客止，往往相类”，外人一看就知道是胡瑗的弟子。而张伯苓同样以身立教，戒掉多年的烟瘾，让学生明白了良好生活习惯的重要性以及教师“行为世范”的力量。教师只有以身立教，才能让学生以之为榜样，人人以“行为世范”为目标，展现出教育的力量与魅力。
俗话说：“喊破嗓子不如做出样子。”著名教育家加里宁也说过：“教师的世界、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。”教师是学生成长的引路人，教师教育学生，仅靠口头上的说教是不够的，还需要以为人师表的身教来感化和熏陶学生。让我们以身立教，共同开创教育的新时代！