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阅读下面案例，根据要求回答问题。张老师在上科学课之前先播放了一段动画片，磁铁很喜欢机器人瓦力，然后他们俩遇到一起之后，就会紧紧的抱在一起。老师带领学生们一起进行探究活动。第一个探究活动的主题是找呀找呀找朋友，老师拿了很多材料给学生，让磁铁靠近不同的材料，然后学生发现凡是金属都会被磁铁吸引。第二个探究实验的主题是谁是我的好朋友，老师拿不同的材料给学生，让学生用磁铁靠近，后来学生发现，不是所有的金属都会被磁铁吸引，只有铁制品会被磁铁吸引。第三个实验探究的主题叫做万水千山总有情，老师拿不同的材料给学生，让学生用磁铁靠近材料，学生发现材料隔得越厚，所需要的磁铁的吸引力越大。最后，老师根据学生的课堂探究结果做了归纳总结，就是磁铁只会吸引铁制品，所隔的材料越厚，所需要的磁铁吸引力越大。结合案例，分析张老师课堂教学的艺术。
1.教学过程中贯彻了直观性原则，循序渐进原则和启发性原则。结合材料体现在教学开始前张老师播放了一段动画，激发了学生的学习兴趣和动机导入的方式新颖，有趣味性。在学生探究的过程中，老师循序渐进的引导学生一步步得出结论，教学环节的设计心思巧妙，- 环接环，上一个环节的结论为下一个环节做准备，基于上环节的结论启发学生思考，让学生自己动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
2.课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。一名教师要真正做到"传道有术、授业有方、解惑有法"，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。从而尽可能充分提高课堂教学的质量。上好课的具体要求有:目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。
3.张老师树立了正确的学生观，树立了以人为本的学生观，在教学过程中充分体现学生的主体性，发挥学生的主观能动性，调动学生学习的主动性，遵循了教师主导作用与学生主体地位相结合的原则，同时贯彻了新课改倡导的学习方式:自主、合作、探究。
4.善于归纳总结:张老师在一节课的末尾让学生 自己总结今日所学，不仅培养了学生归纳总结的能力，而且目标明确，循序渐进，在学习知识的基础上发展了学生的能力。
5.师的教学行为符合建构主义理论所提出的教学观和学习观，建构主义强调学习的主动性，情境性和社会性。建构主义认为学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是有意义的主动建构者，教师是学生学习的帮助者，合作者。材料中的张老师通过演示法，给学生创设学习情境，让学生观察记录并且发现知识的魅力，最后作总结，这样循序渐进，既调动了学生学习的积极主动性，又让学生在轻松愉快的氛国中掌握了学习目标，发挥了高超的教学艺术。