（1）小明的认知风格属于场独立型，而小罗的认知风格属于场依存型。 ①场独立型的人在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时很少能体察入微，他们在加工信息时主要依据内在标准。材料中。小明在遇到问题时，常常利用个人经验独立的对其进行判断，很少受到同学与老师建议的影响，体现了小明属于场独立性格。 ②场依存型的人在加工信息时，对外在信息参照有较大的依赖倾向，与别人交往时能考虑对方的感受，他们在加工信息时主要依赖“场”。材料中，小罗更愿意倾听老师和同学的建议，并以他们的建议作为分析问题的依据，善于察言观色，表明小罗是场依存型人格。 （2）场依存型和场独立型的认知风格各有特点，而教育教学要“因材施教”。尊重学生的认知风格，根据每个学生的不同的认知风格采取相应的教育教学方法，将教育教学效益最大化。 ①充分注意每个学生在认识上的特殊性。 ②教师要根据对学生风格的了解，在教学中又针对的提供与认知风格相匹配的教学方式。 针对场独立型的学生，教师应多使用讨论法、谈话法，应以培养学生的能力为主。具体做法如下：培养学生勤于思考大胆提问的习惯；提倡学生发表不同的见解；鼓励学生参与课堂问题的讨论。 针对场依存型学生，教师应多使用指导法，启发法。教师的教学指导原则、教学方法应以培养学生的自主意识为中心，改变学生的依赖思想，强调自主学习的重要性，并使他们在学习中有意识的培养这一能力。具体方法有：建议学生制定学习计划；督促学生自觉预习所学知识；培养学生自我反思自我评估的能力。 ③教师不仅自己要分析掌握学生的认知风格，而且要引导学生认识自己的认知风格特点。