（1）小林思维变化的特点如下： ①由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。小学低年级的学生思维时需要借助具体事物的表象来解决问题，到了中学阶段，抽象逻辑思维得到迅速的发展，抽象逻辑思维占主导地位。材料中小林进在小学时她经常把“这是老师说的”挂在嘴边，进入初中后会为了一个问题的观点同老师争论体现了这个特点。 ②思维的深刻性与表面性共存。随着思维的抽象概括能力的提高，学生思维的深刻性也有了明显的发展，但思维的表面性还明显存在。学生在分析问题时还常被事物的个别特征或外部特征所困扰，而难以深入把握事物的本质。材料中小林不能根据实际情况对所学原理恰当地加以运用体现出这一点。 ③思维的批判性与片面性共存。随着自我意识和独立性的发展，思维的批判性得到了显著的提高。学生已经不满足于权威（教师、教科书）关于事物和现象的解释，喜欢独立地寻求和争论各种事物现象的原因和规律。如在材料中小林觉得书本上和老师的很多观点不合理，经常以独立批判的态度对待老师和家长给出的建议，但是看待问题有点片面，对一些观点的怀疑和批判缺乏充足的证据。 （2）针对小林思维变化的特点，教师需要从以下几个方面促进小林的思维进一步发展： ①发挥学生学习的主动性； ②培养独立思考的能力； ③创设问题情境，培养学生提出问题的能力； ④培养学生解决实际问题的思维品质； ⑤运用各种思维方法有意识地培养学生的逻辑思维能力； ⑥提高学生认知能力，教会学生思维策略。