泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出课程编制要确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验、评价教育经验。泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。实践模式由施瓦布提出，强调课程的实践价值和动态过程，追求课程的实践性，重视课程开发中结果与过程、目的与手段的统一，主张用集体审议的方式解决课程问题，同时把教师和学生视为课程的主体和创造者。过程模式由英国教育家斯腾豪斯提出，指在课程设计中详细说明所要学习的内容、所要采取的方法以及所要遵循的标准。环境模式不属于课程模式。