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我就英语cock & clock这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。当我给学生板书单词“cock（公鸡）”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道：“老师，有没有母鸡啊？”全班立刻哄然大笑……当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意……我沉静地看着这个学生，继续对全班同学清晰地说：“同学们，在英语中，同样有cock（公鸡），也有hen（母鸡），chicken（小鸡）”，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉…… 材料中的“我”贯彻了哪些教学原则？试加以分析。
简答题
我就英语cock & clock这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。当我给学生板书单词“cock（公鸡）”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气地向我问道：“老师，有没有母鸡啊？”全班立刻哄然大笑……当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意……我沉静地看着这个学生，继续对全班同学清晰地说：“同学们，在英语中，同样有cock（公鸡），也有hen（母鸡），chicken（小鸡）”，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉……
材料中的“我”贯彻了哪些教学原则？试加以分析。
正确答案：A
莘知解析:
本案例中的“我”主要贯彻了以下教学原则：
启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。材料中的教师通过询问“你们知道说话的语气对表达语义的作用吗？”这个问题来启发学生对于课程相关教学内容的思考，不仅维持了课堂纪律，还引发了学生的好奇心，将学生成功地引导到课堂教学中去。
因材施教原则指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。材料中的教师被学生用恶作剧般的提问为难，不但合理地控制了情绪，反而结合学生的特点，从学生容易感兴趣的cock（公鸡），hen（母鸡），chicken（小鸡）出发，激起了学生的学习兴趣。
循序渐进原则指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。在整个教学程中，该教师从单词的读写到中外词语的比较，再到不同的语气表达不同的深层含义，由浅入深、由简单到复杂地使学生掌握了本堂课的基础知识，符合学生的认知规律和教学内容的逻辑顺序。
思想性与科学性相统一原则，强调教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行思想教育。虽然材料中整体展示的是一个教学案例，但实际上该教师在开展教学的同时也对学生进行了思想教育，利用心理学上的忽视原理对顽皮男孩的恶作剧行为进行了矫正。从“同学们聚精会神地听讲，连那顽皮的男孩也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉”可以看出本堂课的思想教育非常成功。