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张林是一个对上网非常痴迷的孩子，爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。到后来，他发展到每天一起床，就去上网，连中午、晚上休息时间也不放过。张林俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏，精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。 老师了解了这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流，例如，让他担任小组长，每天收发、检查作业，在劳动值日中协调合作，建立互帮互助关系；第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解互联网知识；第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。 张林对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步，课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干，任课老师都反映张林像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。 试以德育的原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。
（1）案例中的老师主要以下德育原则：
①因材施教原则指从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育。材料中老师针对他的情况采取了一系列措施，是老师在德育过程中遵循因材施教原则的表现。
②疏导原则指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中老师与他聊互联网，聊比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了他上网的内心世界，通过有效沟通来给学生讲道理，提高学生的认识，调动学生的主动性。同时，老师还利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离，这就是利用表扬激励来对学生进行正面教育，帮助学生建立积极性。
③依靠积极因素克服消极因素原则指要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。材料中老师针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解互联网知识，利用张林喜欢电脑的优势来克服其沉迷于电脑的劣势，将消极依赖转化为对电脑的积极利用。
④尊重学生与严格要求学生相结合原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中老师了解了这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比尔·盖茨，一方面充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了他上网的内心世界，体现了老师对张林的尊重与信赖，另一方面又通过鼓励他多参加集体活动，让他担任组长等方式对张林提出严格要求。
（2）案例中的老师运用了以下德育方法：
①说服教育法。材料中老师与他聊了互联网，聊了比尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了他上网的内心世界，就是摆事实、讲道理的方法帮助张林从认识上对自己进行改进与提高。
②实际锻炼法。材料中老师鼓励张林多参加集体活动，并且让他担任组长，都是以实际活动来培养张林的良好品德的方法。
③品德评价法。材料中指出老师利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离，这是该老师对学生思想和行为进行的肯定性评价，并利用这种肯定性评价引导和促进张林品德的积极发展。