肖平是胆汁质；王东是多血质；高力是黏液质；赵翔是抑郁质。
四种气质类型的特征：
①胆汁质的人反应速度快，具有较强的反应性与主动性。做事冲动，有干劲，爆发力强。
②多血质的人行动具有较强的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境。
③黏液质的人反应性低。较为稳重、思维较慢，但是持久耐力强，性格波动小。
④抑郁质的人有较强的感受性。此类人群极为敏感，内心容易受挫也经不起挫折的洗礼，情感和行为都进行得相当缓慢，柔弱；情感容易产生，而且体验相当深刻。
教师了解学生气质类型在教育教学中的意义为：
①克服气质偏见。教师应当认识到气质类型并无好坏之分，每一种气质类型都有其优点和缺点，不同的气质类型并不影响个体在不同领域取得杰出成就。
②根据学生的气质特征因材施教。在教育中，我们常常强调教师要依据学生能力的不同水平分别对待。同样，教师在传授知识、技能时也不可忽视学生的气质特点，要做到“一把钥匙开一把锁”。因此，教师在教学过程中要充分调动学生气质中的积极因素，在学习的方式和方法上给予个别指导，帮助他们克服气质中不利于知识、技能学习的消极因素，真正做到因材施教、有的放矢。
③指导学生自我分析、自我调控。教师掌握学生气质的特点，不仅有利于教育教学，更重要的是可以指导学生正确认识自己的气质。教师要指导学生认识和分析自身气质的长处和不足，并了解气质的可塑性；根据学生的气质特点合理地分配角色，充分调动、发扬学生气质的积极方面，帮助他们有意识地克服气质中的消极方面。
④根据学生的气质特点进行职业指导。现代职业指导强调“人职匹配”，只有当个体的气质、性格、兴趣、需要适合工作的时候，其能力、主动性、创造性才能得到最大的发挥，工作的效果和绩效也最佳。这就是我们常说的“让合适的人做