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材料1 网络远程扶贫项目“双师教学”是一种正在广泛应用的教学方式——每个实验班有两名教师，并教给学生在两个课堂同时开展教学，其中资源输出学校教师在“第一课堂”负责网络选程主讲、共享学习资料、提供教师培训。资源输入即项目学校教师在“第二课堂”负责整合课程资源、选择合适的模式教学，组织本班学生讨论，复讲复练、释疑解惑。 材料2 随着时间的推移，双师教学不仅给我们带来了京味儿，更给我们增添了丰富的知识，浇灌了我们渴望知识的心田，在双师课堂中，李老师在讲“不等式组的解集”时，用“同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小无处找”这样简单的顺口溜，让我们轻易地找到了不等式组的解集。 材料3 双师教学项目实施之初，教师感到新鲜，学生更是好奇，觉得和中国人民大学附属中学学生一起上课非常自豪，但一段时间以后，学生逐渐觉得自己跟不上中国人民大学附属中学的学生，许多内容在相同的时间自己学不懂，学习兴趣逐渐降低，甚至还会出现抵触情绪，反而对学习失去信心。 根据材料，下列哪项不属于“第二课堂”教师在“双师教学”中承担的角色？（ ）
单选题
材料1
网络远程扶贫项目“双师教学”是一种正在广泛应用的教学方式——每个实验班有两名教师，并教给学生在两个课堂同时开展教学，其中资源输出学校教师在“第一课堂”负责网络选程主讲、共享学习资料、提供教师培训。资源输入即项目学校教师在“第二课堂”负责整合课程资源、选择合适的模式教学，组织本班学生讨论，复讲复练、释疑解惑。
材料2
随着时间的推移，双师教学不仅给我们带来了京味儿，更给我们增添了丰富的知识，浇灌了我们渴望知识的心田，在双师课堂中，李老师在讲“不等式组的解集”时，用“同大取大，同小取小，大小小大中间找，大大小小无处找”这样简单的顺口溜，让我们轻易地找到了不等式组的解集。
材料3
双师教学项目实施之初，教师感到新鲜，学生更是好奇，觉得和中国人民大学附属中学学生一起上课非常自豪，但一段时间以后，学生逐渐觉得自己跟不上中国人民大学附属中学的学生，许多内容在相同的时间自己学不懂，学习兴趣逐渐降低，甚至还会出现抵触情绪，反而对学习失去信心。
根据材料，下列哪项不属于“第二课堂”教师在“双师教学”中承担的角色？（ ）
A
信息源
B
组织者和管理者
C
平等中的首席
D
设计者
正确答案：A
莘知解析:
“第二课堂”教师负责整合课程资源、选择合适的模式教学，组织本班学生讨论，复讲复练、释疑解惑。信息源是第一课堂教师承担的角色。